关于加强中小学教研工作的建议_明光市人民代表大会常务委员会研究室

   2019年，中共中央、国务院相继印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等系列重要文件，对加强和改进新时代教研工作做出了明确规定，党的二十大做出了加快建设教育强国的战略部署。建设教育强国，办好人民满意的教育，基点在基础教育，教研是引擎。教研工作是保障建设高质量的教育体系的重要支撑，对推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策具有引领作用。中小学校只有扎实的开展教研活动，深入开展教学研究，真正解决教学中的困难与困惑,带动教师专业化发展,才能提升学校教育教学水平,突破学校教学发展瓶颈,促进课堂教学质量的提高，推动学校的可持续发展。长期以来，各级教研机构围绕课程实施、课堂教学、教材研究、考试评价、教师专业发展等问题积极工作，在提升教师执教能力、推动基础教育教学改革、促进基础教育优质均衡发展等方面发挥了不可替代的作用。虽然中小学教研工作在上级教研部门的指导下开展了教科研工作,取得了积极的成效，还存在许多困难和问题，主要表现为：
   一、教师教研缺乏内驱力，部分领导、教师对教科研工作重要性认识不足，教科研意识淡薄，从事教科研活动的积极性不高。
   二、学校教研主体职责不明确，教研组织不健全，缺乏支撑和监管，难以有效地开展教研活动。
   三、大部分教师重教学轻教研，缺少教科研知识储备，缺乏科学研究素养和兴趣，教科研水平不高。
   四、教研与教学脱节，教研活动形式单一，缺乏深度和实效性,未能从教学实践出发，解决实际问题,无法在实践中发挥作用。
   针对上述问题，建议从以下几个方面加以改进：
   一、明确教研主体职责
   学校应该在管理制度上明确教研组织职责、任务和管理结构，并配备专人管理和指导工作，形成上下联动、运行高效的教研工作机制。注重落实教研组织在教研工作中的质量监控和结果评价。
   二、加强教研能力培训
   教育主管部门应加大教师教科研能力培训力度，有针对性地开始有关教学方法、课程设计、教育技能和教学研究方面的培训，提升教师的教研能力和意识，指导教师利用信息技术进行教学研究，发掘数字化教育资源的应用价值。
   三、建立健全考核和奖励机制
   教育主管部门及学校设立教研成果奖励制度，鼓励教师开展以教育实践研究为主的教科研活动，强化教研的实效性，创新教研活动方式和理念，激发教师参加教研活动的内驱力，如在全市范围内开展优秀教研组、优秀备课组、优秀教研个人等评选活动，表彰教研活动做的实、成果突出个人和团队，加强教研成果的宣传和推广。
   四、建立完善的教科研活动管理制度
   规范教研活动形式，建立健全《集体备课制度》、《课题研究管理制度》《学科竞赛管理制度》《教学、教研成果奖励制度》等制度，注重教研活动开展的规范性和实效性。